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小学二年级语文《葡萄沟》教学设计
1、小学二年级语文《葡萄沟》教学设计1 指导思想和理论依据 《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
2、《葡萄沟》一课写的是新疆吐鲁番风景秀丽、瓜果飘香，为学生们展示了与维吾尔族人们息息相关的葡萄沟这一地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情结。
3、小学二年级语文《葡萄沟》优秀教案 设计说明 课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
4、五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收） ④指导朗读。 秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
二年级下册语文葡萄沟教案
这篇课文介绍了葡萄沟教案我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
这节课葡萄沟教案我们就和作者一起走进葡萄沟，看看为什么说葡萄沟真是个好地方。 【设计意图葡萄沟教案；学生先回忆课文，整体感知葡萄沟这篇课文给自己留下的印象。再通过葡萄的图片，邀请学生走进葡萄沟，引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。达到教学目标1的对葡萄沟有整体的了解，知道葡萄沟是个好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名。
自由轻声朗读课文，画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。明确葡萄沟的地理位置和主要特产，以及人们为何最喜爱葡萄。生字词教学葡萄沟教案：观看生字表教学录像，指名学生认读、齐读生字并口头组词。第二课时：复习导入，细读课文，理解内容。复习生字词语，强调葡萄沟是个好地方的原因。
人们为什么最喜欢葡萄呢？让葡萄沟教案我们去看看。现在去行么？（最好九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。）那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，三，葡萄沟到了。（出示葡萄沟概貌图）这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。
教材分析 课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。 教学目标 我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：①正确、流利，有感情地朗读课文。②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
针对《葡萄沟》的教学，首先需要理解教材内容，课文描述了葡萄沟葡萄品种丰富、产量高、颜色鲜、味道甜，葡萄干闻名遐迩。教学目标设定为：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解葡萄沟的优越性，激发学生对葡萄沟的喜爱和对祖国的热爱。教学流程设计围绕“读”、“悟”二字展开。
《葡萄沟》优秀教案
导入 这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）（2）学习最后一自然段 葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）（3）提出课时学习目标 为什么说“葡萄沟真是个好地方”？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
通过讨论日月潭之美，引出同样美丽的地方——葡萄沟。播放课文教学录像带，增强学生情感投入。揭示并板书课题：1葡萄沟 设疑点、齐读课文解疑：提问葡萄沟为什么叫“葡萄沟”。了解葡萄沟的特产及其为何以葡萄命名。齐读课文，初步理解课文大意。
针对《葡萄沟》的教学，首先需要理解教材内容，课文描述了葡萄沟葡萄品种丰富、产量高、颜色鲜、味道甜，葡萄干闻名遐迩。教学目标设定为：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解葡萄沟的优越性，激发学生对葡萄沟的喜爱和对祖国的热爱。教学流程设计围绕“读”、“悟”二字展开。
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