小学五年级科学教案小学五年级科学教案设计

本文目录一览：

• 1、五年级下册科学教案
• 2、湘教版小学五年级科学《他能撬动地球吗》教案
• 3、五年级下册科学《热是怎样传递的》教案教科
• 4、五年级科学教案《物体在水中是沉还是
• 5、湘教版五年级上册科学《我们的家园——地球》教案6篇

五年级下册科学教案

1、教学目标 （一）科学概念：1．热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；2．通过直接接触，将热从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫热传导。

2、实验研究小车载重量对小车运动的影响。 培养学生认真实验，根据数据得出结论的科学精神。 了解汽车限制载重的事实，能对这个事实作出自己的分析。教学重点：知道小车载重对小车运动的影响。教学难点：能对汽车限制载重的事实进行分析。

3、认识杠杆；知道杠杆的作用—在什么条件下省力？在什么条件下费力？在什么条件下不省力、也不费力？以及杠杆在实际中的应用。培养学生的实验操作能力和归纳概括能力。能够积极的想办法解决生活中遇到的怎样用较小的力解决的问题。

4、教学目标 （一）过程与方法：能够通过分析.判断那些物品属于机械。能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。（二）知识与技能：知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。

湘教版小学五年级科学《他能撬动地球吗》教案

1、．科技史引入－阿基米德的故事 讲一讲古希腊阿基米德的大话、提出质疑阿基米德为什么说出如此大话？他所说的是一种什么神奇的装置呢？2．活动一：我们也来撬地球。

五年级下册科学《热是怎样传递的》教案教科

1、热总会从温度较高小学五年级科学教案的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）小学五年级科学教案；通过直接接触小学五年级科学教案，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。过程与方法小学五年级科学教案：设计实验观察热传导的过程和方向。用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。

2、第一个活动是：热在金属条中的传递。先通过学生用手触摸来感受到金属条中热量的传递，进而判断热传递的过程和方向。在这个基础上设计直观的实验，观察金属条中热传递的过程和方向，目的是要用眼清楚地看到热传递的方向及过程。第二个活动是：热在金属片中的传递。

3、【教学目标】科学概念：（1）热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）小学五年级科学教案；（2）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。过程与方法：（1）设计实验观察热传导的过程和方向。

4、设计实验观察热传导的过程和方向。（2） 用文字和图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。情感、态度、价值观：（1）保持积极的观察探究热传递的兴趣。（2）体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。教学重点： 设计实验观察热传导的过程和方法。

五年级科学教案《物体在水中是沉还是

1、《物体在水中是沉还是浮》说课稿 说教材 《物体在水中是沉还是浮》是教科版科学五年级下册第一单元“沉和浮”单元的第一课。

2、说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念。）观察更多物体在水中的沉浮：教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。

3、首先，如果物体的密度小于水的密度，这意味着物体所受到的浮力会超过其重力，因此物体将会上浮，最终漂浮在水面上。其次，当物体的密度与水的密度相等时，物体所受到的浮力与重力正好平衡，物体便会处于悬浮状态，既不上浮也不下沉。

湘教版五年级上册科学《我们的家园——地球》教案6篇

1、我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。

2、【 #教案# 导语】地球（Earth）是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远小学五年级科学教案的次序排为第三颗，也是太阳系中直径、质量和密度小学五年级科学教案的类地行星，距离太阳5亿公里。地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。 准备了以下内容，供大家参考！ 地球的故事 教学目标 科学探究 能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。