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长方体和正方体的表面积教学分析长方体和正方体的表面积教学教案
教师板书：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。 （二）长方体表面积的计算方法 学生归纳： 上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的； 前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的； 左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的。
一个正方体棱长5厘米，它的棱长和是（ ），表面积是（ ），体积是（ ）。 （2）一个长方体木箱的长是6分米，宽是5分米，高是4分米，它的棱长和是（ ），占地面积是（ ），表面积是（ ），体积是（ ）。 （3）一个长方体方钢，横截面积是12平方厘米，长2分米，体积是（ ）立方厘米。
课件出示：长方体和正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
人教版三年级下册数学第六单元《长方形和正方形面积计算》教案
1、面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动学生多种感官进行教学活动。 使学生理解面积长方形和正方形的面积教案的含义，对常用长方形和正方形的面积教案的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。教材还特别安排长方形和正方形的面积教案了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算。长方形、正方形面积的计算。
2、教材分析：长方形、正方形面积的计算在三年级下册第六单元中作为教学重点，旨在让学生掌握面积的计算方法，为后续平行四边形面积的公式推导做准备。在此之前，学生已了解面积的含义和单位，具备直接度量面积的基础。
3、长方形、正方形面积的计算是人教版标准实验教科书三年级下册第六单元的内容。在此之前，学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。学好这一部分内容，对于平行四边形面积的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。
4、小学三年级下册数学《面积》教学案例：使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。 教学重点 使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
5、《长方体和正方体的表面积》教学教案 篇1 教学目标： 结合具体情境，经历自主探索长方体、正方体表面积计算方法的过程。 知道表面积的概念，掌握长方体、正方体表面积的计算方法，会计算长方体、正方体的表面积。 在自主解决现实问题的活动中，获得成功的体验，增强学习数学的信心。
6、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 理解统一面积单位的必要性。 教学准备： 多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。 教学过程： 学前准备 引导学生看教材第60页的图。 提问：从图中看到了什么？ 引出新课，出示课题。
小学三年级关于面积的教案
教学目标：引导学生体验和理解面积的含义，通过观察、操作等活动初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小，培养解决策略的多样性，动手操作能力，空间观念，主动探索与团结协作的意识和能力，激发学生对数学与生活的兴趣。
通过比较不同平面图形的面积大小，让学生体验到比较策略的多样性，引导学生自主思考和解决问题。通过直观的观察和实际操作，学生能够初步理解面积的概念。教学设计中，从具体实例出发，逐步引导学生抽象出面积的概念，通过比较和实践，让学生在操作中理解面积的含义。
让学生认识面积的概念，并初步学会比较物体表面和平面图形面积的大小。 在体验面积的过程中，培养学生的观察能力、分析比较能力、归纳概括能力，并通过探索平面图形面积的大小，培养学生的动手操作能力，发展空间观念。
《面积和面积单位》教案（一） 教学目标 知识与技能： （1）初步理解面积的含义，体会统一面积单位的必要性。 （2）认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并正确建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位概念。 （3）能选择恰当的面积单位，计量大小不同的物体的面积。
的课堂氛围，又自然引出本节课的学习内容，体会物体表面有大有小，对于封闭图形的理解，我通过在课件演示封闭图形并让孩子指出面积，感知封闭图形的面积，并利用种草种不完来解释不封闭图形没有面积等活动，让学生亲历了面积形成的过程。
本次讲课娃娃鱼在今年三月全市小学数学优质课竞赛中获一等奖）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册第39页——41页。【教材分析】 《面积》这一单元的主要内容包括什么是面积、量一量、摆一摆、铺地砖。《什么是面积》是本单元的起始课。
《正方体与长方体》大班教案
《正方体与长方体》大班教案1 活动目的： 能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。 进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。 发展幼儿的观察力、空间想象能力。 引发幼儿学习图形的兴趣。
在上两个星期我上了《长方体和正方体的认识》一课，在上第一次课时，出现前松后紧的现象，课堂上动手操作的时间有些过长，应该让4人小组做一个长方体框架。通过改进，在第二次课上，有了好的成效，让每3个小组动手做一种长方体，这样便于多样化和节省时间。
学生能够认识并区分长方体和正方体。 学生能够通过观察和操作，理解长方体和正方体的特征。 学生能够提升动手操作和合作解决问题的能力。活动准备： 准备若干个长方体和正方体的物品，如积木、纸盒等。 准备幻灯片，展示长方体和正方体的图片。
掌握长方体的名称及特征。 增强观察力与初步的空间想象力。 提升探索立体图形的兴趣。 体验数学活动的乐趣。 发展目测力与判断力。活动准备：正方体、长方体制作材料纸与积木。活动过程： 集体活动。观察并比较制作材料，找出相同点与不同点。 幼儿操作活动。
认识长方体、正方体大班教案1 活动目的： 能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。 进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。 让幼儿学习简单的数学题目。 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
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