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初中九年级语文《枣儿》优质教学教案
深入品味主题，领悟成长与人生体验的思考。体会并同情剧中人物的孤独与无奈。【教学过程】导入新课 回忆童年，它如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在我们的记忆长河中，或绚烂多彩，或欢快悠扬。然而，孙鸿的戏剧《枣儿》中的小男孩却有不同寻常的童年经历，让我们一同走进这一故事。
枣儿是一座永久的家园，又是一座需要护理和更新的家园，我们相信，爹娘享用那移栽他乡的奇异的甜果果时，会品出那甜果果中儿孙小时的尿香味；儿孙回乡品尝爹娘留给自己的枣儿时，仍会由衷地赞叹“还是家乡的枣儿好吃”。
能力目标初中语文教案：熟悉剧情，领悟剧本中人物思想感情，揣摩情节与语言，理解作品的象征意义，培养戏剧品评鉴赏能力。德育目标：理解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识时代发展带来的变化，走出封闭，适应现代社会。教学重点：把握剧中老人和男孩的人物形象，理解他们的思想情感，体会作品的象征手法。
枣儿剧中的老人与男孩的对话，生动地展现初中语文教案了亲情与乡情的深刻主题。剧本中的语言富有表现力，尤其是小男孩的语言，他的话语中流露出天真和纯真，同时也体现了他的孤独和对父亲的深切思念。
人教版初中九年级下册语文第五单元，主要收录了三篇戏剧作品，分别是郭沫若的《屈原》（节选自历史剧《屈原》的第五幕第二场）、何冀平的《天下第一楼》（节选自话剧《天下第一楼》的第三幕）以及孙鸿的《枣儿》（选自《剧本》）。
反映了他对儿子的至爱亲情。他对男孩的态度，表 现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出了他对儿子的亲情。 全剧以枣儿为象征，反映了我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。
初中语文教案:驿路梨花
初中语文《驿路梨花》教案要点如下：教学目标 培养学生分析和理清文章结构的能力。 引导学生体会作品中所传达的爱心与人文关怀。教学重难点 重点：了解文章内容，积累词汇，初步感知文章的叙述顺序。 难点：理清文章中错综复杂的结构。教学方法 朗读法：通过朗读加深对文本的理解和感受。
《驿路梨花》是一篇写景、写人、写情都赋予诗情画意的美文，在教学中我紧扣课题，以略读为主线贯穿分层品析。第一环节教给学生略读方法，指导学生在自读的基础上，感知文本，通过自读、圈点勾画，通过生生互动，师生互动、等环节感知文章内容。第二环节：略读加细读、朗读，体会文章“梨花”的内涵。
《驿路梨花》是人教版九年义务教育初中语文教材第三册第二单元的第二篇课文，文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
初中一年级语文《春》教案
作者先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再依次描绘春山、春水、春天的太阳、春草、春树、春花。 描绘得细。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
学生《春天在哪里》教学教案1 教学要求： 借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。 能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。
第二次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内客只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。
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