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部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案三篇
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到去年的树教案了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟去年的树教案！明年春天请去年的树教案你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鸟儿向山谷里飞去）小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。
部编版三年级上册语文去年的树教学反思 《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇课文的教学设计中，我确立了三个教学目标：读准字音，读通句子，读懂文章意思。学会写“伐”字；理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
小学语文说课稿 篇1 说教材： 教材分析 《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文，这一单元的主题是我们身边的科学。这是一篇布满童趣童真的童话故事，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
小学四年级语文上册《去年的树》教案
1、第一次对话去年的树教案，鸟与树去年的树教案，约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听，第二次对话是鸟与树根，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉鸟“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次对话是鸟向门打听树的去处，门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。
2、指名读课文，思考：树是怎样被做成火柴的？鸟儿会怎样向村子飞去？根据个人理解，完成填空：鸟儿（）地向山谷飞去。交流答案，谈谈自己的理由。指名分角色朗读课文，齐读自己改动后的最后一句。
3、《去年的树》是四年级上册的第三单元的一篇精读课文，也是日本着名童话家新美南吉的一篇广为流传的作品。它讲述了一个凄美的友情故事：树和鸟是好朋友，临别时鸟承诺明年春天还要回来为树唱歌，可是第二年春天，树却不见了，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。
4、鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢去年的树教案！找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
5、下面是我整理的人教版四年级语文上册说课稿：去年的树，欢迎大家分享。 人教版四年级语文上册说课稿：去年的树1 说教材 《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。
6、去年的树树与鸟儿相约鸟儿寻找树信守诺言珍惜友情教学反思：《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：正确有感情地朗读课文。感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。
小学三年级语文《去年的树》教案及教学反思
1、全文一共有三次对话去年的树教案，课文所说明的道理也在这三次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来，告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
2、明确去年的树教案：①写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言，去寻找好朋友“树”并为它歌唱的事情。
3、《去年的树》教学反思 《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇课文，这是一篇感人至深的童话故事，故事用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。 这篇文章中的对话较多，比较适宜学生分角色朗读，为了更好地让学生体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的。
4、小学三年级语文下册教学反思 《去年的树》这篇课文讲述了鸟儿和树之间的友谊，以及鸟儿信守承诺的故事。在教学过程中，我以生为本，注重学生与文本之间的对话。在高潮部分，我引导学生进行角色对话和演读体验，激发学生的想象力和创造力。
转述去年的树作文教案
文稿出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依相别，树对鸟儿说-——（示意学生读）“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说——（示意学生读）“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
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