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北师大版小学四年级数学教学工作总结
北师大版小学四年级数学教学工作总结1 教材分析 （一）“数与代数”领域 第一单元“小数的认识和加减法”。 在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。
北师大版一年级数学教学工作总结1 加强学习，提高思想认识，树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
北师大版三年级数学下册教学工作总结（一） 时间过的很快，转眼就结束了三年级的教学工作，平心静气坐下来反思一学期的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考。在这一学期，我担任三年级的数学学科的教学工作。在学校教导处的领导下，我顺利完成了这一学期的教学工作。
本学期工作做得也有不足之处，如对优生的拔尖工作做得不够，另外与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。在今后的教学中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，为美好的明天奉献自己的力量。
北师大八年级数学下教学总结范文一 时间转眼即逝。一个学期的教学工作又将画上圆满的句号。本学期我除了担任我校八年级89班班主任外，还兼任八年级89班和90班的数学教学工作。
北师大版小学四年级上册数学《平移与平行》教案三篇
刚才同学们找到的都是静止的北师大版四年级下册数学教案，现在让我们看看运动中的平行线。 每周一我们都要举行升国旗仪式。国旗的上边从这里平移到了这里北师大版四年级下册数学教案，他们是相互平行的。 师：再看看这副图。箭头从这里平移到这里。
小学四年级数学教学论文篇一 《小学四年级数学教学方法浅谈》摘 要：小学数学是学生整个数学生涯的起步阶段北师大版四年级下册数学教案，对于这个慢慢积累的过程而言，这个起始显得尤为重要。
感受平移前后的位置关系———平行。（在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。）平行线的画法。（1）固定三角尺，沿一条直角边先画一条直线。（2）用直尺紧靠三角尺的另一条直角边，固定直尺，然后平移三角尺。（3）沿一条直角边在画出另一条直线。
例如，北师大版小学四年级数学教材中会学到《线与角》，这是一课比较难学的内容，而且内容比较复杂繁琐，对于四年级学生而言，学习过程相对而言也比较吃力。会发现他们有很多知识都看不懂，不明白到底是什么意思。
小学四年级上下册数学概念概括(北师大版)(不能太多)
下面是北师大版四年级下册数学教案我为你整理北师大版四年级下册数学教案的北师大版四年级下册数学教案北师大版四年级下册数学教案，一起来看看吧。 北师大版四年级下册数学教案北师大版四年级下册数学教案：小数北师大版四年级下册数学教案的意义（一） 学习目标： 体会小数所表示的意思，理解小数的意义。 理解和掌握小数意义。 教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
说教材 本节课的教学内容是北师大四年级下册第七单元《认识方程》的第三课时，本单元教学方程的知识，是在四年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。
北师大版四年级数学下册复习计划总结 本学期教学内容及目的要求 （一）“数与代数”领域 第一单元“小数的认识和加减法”。在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。
个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难。北师大版四年级数学下册教学计划总结如下，快随我一起来了解下。
四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。
小数大小的比较——教学探索与思考
小数大小比较教学反思（1）在小数大小比较的教学中，我们首先回顾了整数与分数大小比较的方法，为新知识的学习铺垫了基础。我们采用引导性问题，激发学生思考，旨在引导他们探索小数比较的策略。通过设置问题，学生能够聚焦于关键点，为后续总结方法做足准备。
．从解决问题入手，列表给出4个学生的跳远成绩，要求给他们排出名次，引出小数的大小比较。2．教材安排了三个层次的比较过程，逐步呈现比较大小的方法。①先比较整数部分；②整数部分相同的比较十分位；③十分位也相同的比较百分位。
人教版（四年级下册）《小数的大小比较》是在学生已经掌握了整数大小的比较、小数的相关知识的基础上进行教学的。比较小数的大小对学生来说并不困难，其方法和比较整数大小基本相同，都是从高位开始比较，相同数位上的数进行对比。
《小数的大小比较》教学反思 在教学过程中，我注重引导学生自主探索，通过复习整数、分数的大小比较，顺利过渡到小数的大小比较。考虑到小数比较这一知识点相对简单，我给学生充分的空间进行自主尝试、研究与总结。然而，为确保学生有目的、系统地探索，我设计了一个具有引导性的问题。
教学目标包括：在具体问题情境中，经历探究小数大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，掌握小数大小比较的一般方法；通过独立思考和合作交流，学会猜想、验证、比较、概括的方法；进一步体会数学与生活的联系，渗透具体问题具体分析的思想，提高学生的学习兴趣。
小数大小比较说课稿（1）今天，我将从四个方面为大家阐述如何教学“小数的大小比较”，具体内容是人教版小学数学四年级下册第四单元“小数的大小比较”。这节课旨在帮助学生熟练掌握比较小数大小的方法，并能根据要求排列几个数的大小，同时加深学生对小数意义的理解，以及培养观察、比较和概括的能力。
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