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- 1、《师说》语文教案范文
- 2、师说的教案范文
- 3、高二语文《师说》教案
《师说》语文教案范文
导入课文，解题 通过学习荀子《劝学》，我们知道了学习的重要性。学习可以提高人们的修养与学问，改变人们的素质。那么，学习的最佳途径是什么？是自学还是从师学习？答案显而易见，但——背景及作者简介 魏晋以来，社会上盛行“非学无师，重视家传”。
党和国家把教师节定在新生开学之际的9月10日，鲁人版教材把《师说》安排在这时，足见我们民族尊师重教传统的影响。
第一课时 先由本学期接触过的论序辞赋疏传等文体引出说并讲述这类文体的特点。再由说引出文章标题《师说》。解题，留下本文是解说关于老师的道理的吗的悬念，引起学生的阅读兴趣。让学生阅读注释1，了解作家生平，要求将重点信息记熟。
下面就由我为大家带来高二语文《师说》教案，欢迎各位参考借鉴！ 教学目标 了解作者所论述的老师的作用，从师的重要性，端正学习态度；树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
师说的教案范文
魏晋以来，社会上盛行“非学无师，重视家传”。在韩愈所在的中唐时代，虽然推行科举制度，但耻于从师的风气盛行，上层“士大夫之族”无论学业如何，都有官可做，他们不愿从师学习，也反对别人从师学习。
导语 当前社会尊师重教风气浓厚，然而唐代门阀制度影响下，贵族子弟轻视老师，社会从师之风衰落。韩愈却力倡从师，批判“耻学于师”的陋习。今天，我们将学习《师说》，感受韩愈的勇气与精神。解题 “说”是古代议论文体，可先叙后议，夹叙夹议。
《师说》作为唐代大文豪韩愈的代表作之一，论证的是从师学习的必要性和原则。我们今天学习本文，主要是认识教师的作用，从师的意义以及能者为师的道理；学习正反论证，用对比方法透辟地说明问题的写作技巧；积累文言实虚词。
《师说》是个传统篇目，也是韩愈散文中一篇重要的论说文，文章论述了从事学习的必要性和原则，批判了当时社会上耻学于师的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神。文章不长，按照学生的理解程度和一般的讲课进程，利用两个课时完全可以完成教学任务。
高二语文《师说》教案
本文以“师说”为题，讲了许多从师的道理。其中“人非生而知之者，孰能无惑”，强调了从师学习的必要；“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”，阐述了能者为师、虚心好学的从师态度；“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，辩证地指出了师生关系。这些道理，在今天仍然有借鉴意义。
《师说》是一篇文言文，我上的是第二课时对文章结构及论证方式的梳理。所以，之前必须要求学生把字词预习到位，能够顺利的把文章翻译出来，这样我在课堂才能推进课文。
例如《师说》第一课时讲解重要实、虚词，我主要运用归纳法，归纳“传”“师”“道”等实词义项及“之”“其”“所以”等虚词用法。 说教学程序 （一）总体设计 通过以上分析，我确定了教学整体思路：通过诵读把握全文；通过质疑师生互动；通过归纳使知识系统化、网络化；通过精练巩固知识，强化记忆。
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