智取生辰纲教案智取生辰纲教案设计第一课时

本文目录一览：

• 1、关于《水浒》中“智取生辰纲”的问题
• 2、九年级语文《智取生辰纲》教案
• 3、智取生辰纲的两条线索?
• 4、人教版九年级上册语文《智取生辰纲》教案
• 5、制取生辰纲教案,智取生辰纲优质课一等奖
• 6、九年级上《智取生辰纲》教案设计

关于《水浒》中“智取生辰纲”的问题

1、《水浒》中比较集中写杨志的章节分别是：第十一回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十二回“青面兽北京斗武急先锋东郭争功”、第十五回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十六回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。 杨志的性格特征：精明能干、粗暴蛮横。

2、智取生辰纲的故事中，环境因素被巧妙利用以衬托人物心情的烦躁，酷热难耐的天气推动了故事情节的发展。它为后续角色在松树林中休息以及白胜在酒店卖酒提供了合理的背景。 智用地利：故事中，山路崎岖难行，这不仅为杨志和他的队伍行进增加了难度，也为智取生辰纲的策略实施提供了地理条件。

3、在《水浒传》中，智取生辰纲的情节似乎存在一些逻辑上的漏洞。首先，关于地点，生辰纲从大名府（今河北邯郸市大名县）出发，目的地是东京（今河南洛阳），而智取者声称的出发地濠州（今安徽凤阳）与之不符。合理的路线应该是沿水路而行，靠近梁山泊所在的山东济宁-枣庄一带，而非千里之遥的凤阳。

4、在《水浒传》中，智取生辰纲的计策是吴用提出的。晁盖、吴用等七人扮作卖枣子的客商，在黄泥冈中休息。后来白日鼠白胜扮作一个卖酒的汉子，将一桶好酒放在杨志等人面前，让他们喝下。

5、在《水浒传》“智取生辰纲”一节中，作者反复渲染天气之热的原因有两个：（1）天气热，人心烦躁不安，做事就容易情绪化，所以杨志手下的兵马就不太服从他的指挥了，这就为智取生辰纲制造了一个有利条件。

6、中国四大名著水浒传中有这样一个故事：智取生辰纲。讲述了绰号青面兽的杨志在押送生辰纲的路上，被晁盖联合吴用等人所劫下，但是这件事在一个月之后却败露了，晁盖等人也因此被逼上梁山。

九年级语文《智取生辰纲》教案

1、“生辰纲”还未启运，风声早已传出，刘唐提出要劫生辰纲，七条好汉在晁盖庄上聚集商议如何夺取。公孙胜已探明杨志一行要过黄泥冈，晁盖提出可以让黄泥冈东边村子的闲汉白胜参与行动。吴用定下智取之策，作者却以“隔墙有耳”为由不让吴用说出，给读者也留下一个悬念。

2、《智取生辰纲》教案 篇1 学习目标： 继续学习控制视线等阅读方法，运用直读法、跳读法、捕捉“路标”等方法，快速阅读全文，把握主要内容。 反复阅读课文，理清文中的明暗两条线索，分析主要人物形象。 了解《水浒传》中人民与统治阶级间不可调和的矛盾，体会梁山英雄的智慧和勇敢。

3、《智取生辰纲》是元末明初小说家施耐庵的名著《水浒传》第十六回的后半部。智取生辰纲写的是杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺取的经过。而智取生辰纲则是起义农民的集体行动，是梁山泊英雄聚义的开始。不妨看看人教版九年级上《智取生辰纲》教案设计。

4、本书结构严整，以官逼民、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快、洗练、准确、生动。叙事绘声绘色，极为传神。 《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。

智取生辰纲的两条线索?

本文包含了两条重要线索：一条是明线，即杨志等人为了安全运送生辰纲而精心策划，却最终未能保住生辰纲；另一条是暗线，涉及吴用、晁盖等人的精心策划和行动，他们成功地智取了生辰纲。这两条线索交织在一起，推动了故事情节的发展，揭示了统治阶层与普通民众之间的矛盾冲突。

一条线索是杨志等人怎样上路，怎样中计，怎样丢失了生辰纲；一条线索是晁盖、吴用等人怎样定计，怎样行动，怎样劫取生辰纲。这就是所谓“话分两头”。故事情节发展到一定阶段，这两条线索必然相交在一起。其中又有明线、暗线之别。

《智取生辰纲》中明暗两条线索在“松林盘问”这一节上相交，敌我双方矛盾趋向高潮，到杨志允许军健买酒吃，自己也喝了半瓢酒时，形成了故事情节的高潮。结尾处，补叙暗线，交待了七人买酒下药的秘密，突出了晁盖等人的智谋。

智取生辰纲 本文有两条线索，一条是明线：杨志等人“智送生辰纲”而丢失了生辰纲；另一条是暗线：吴用、晁盖等人“智取生辰纲”。两条线索交织展开故事情节，展示了统治阶级与农民的矛盾冲突。因此在欣赏课文时，应引导学生注意体会本文双线安排结构为表现主题服务，为人物性格塑造和发展服务的特点。

写杨志与老都管、虞候及众军士的矛盾，为以后生辰纲的被劫埋下了伏笔 2杨志一行在松林里歇息时，晁盖等人出现了，他们扮做行商的客人，首先使自己处在了暗处，同时为后面证明酒中无药作铺垫。就是这两条了吧。

人教版九年级上册语文《智取生辰纲》教案

晁盖智取生辰纲教案；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智智取生辰纲教案，智取生辰纲教案他们使用的智体现在以下几方面： 一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后（六月初四）天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。

杨志押送花石纲走黄河水路上京时，被大风把船吹翻了，丢失了花石纲，杨志因此畏罪逃跑。可见，不论是皇帝要的“花石纲”，还是贪官要的“生辰纲”，都是搜刮民脂民膏供统治者享乐的财物，本来就是不义之财。

《智取生辰纲》教案 篇1 学习目标： 继续学习控制视线等阅读方法，运用直读法、跳读法、捕捉“路标”等方法，快速阅读全文，把握主要内容。 反复阅读课文，理清文中的明暗两条线索，分析主要人物形象。 了解《水浒传》中人民与统治阶级间不可调和的矛盾，体会梁山英雄的智慧和勇敢。

同学们，前面智取生辰纲教案我们学习了《林黛玉进贾府》一课，我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。下面我们先检查一下同学们预习的情况。

阐述教材内容 《智取生辰纲》被编排在人教版九年级上册第五单元中，单元内收录的都是我国古代长篇小说中的经典段落，旨在激发学生对这类作品的兴趣，培养他们对古典文学的热爱。

制取生辰纲教案,智取生辰纲优质课一等奖

而在《智取生辰纲》中智取生辰纲教案，杨志的严格管理体现了他的责任和警惕，而智取生辰纲则是一场巧妙的计谋，最终被晁盖等人利用计策成功夺取了生辰纲。

年11月28日星期四早上第二节，我在学校三楼多功能录播教室上了一节校级公开课，内容是部编版九年级语文上册第六单元第一课《智取生辰纲》的第一课时。

我积极参加校外、校内的培训的教研活动，不断改进教法和提高教学理论水平。我上过若干节示范课，优质课，都得到领导和教师的表扬。2010年在“河南省班级文化建设论文比赛”中所撰写的论文《用心播撒爱的雨露》获省级一等奖智取生辰纲教案；2011年在市第xx届教育软件大奖赛设计制作的课件《智取生辰纲》被评为一等奖。

九年级上《智取生辰纲》教案设计

1、《智取生辰纲》是元末明初小说家施耐庵智取生辰纲教案的名著《水浒传》第十六回智取生辰纲教案的后半部。智取生辰纲写的是杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖吴用等用计夺取的经过。而智取生辰纲则是起义农民的集体行动，是梁山泊英雄聚义的开始。不妨看看人教版九年级上《智取生辰纲》教案设计。

2、思路智取生辰纲教案：在执行设计.A或B的前提下，为理解、体会小说人物形象的刻画技巧和《水浒传》结构有机结合又独立成篇的特色，附加阅读茅盾先生的文章《谈水浒的人物和结构》，以助阅读、理解功效。 导语设计、教学步骤同前。

3、《智取生辰纲》教案 篇1 学习目标： 继续学习控制视线等阅读方法，运用直读法、跳读法、捕捉“路标”等方法，快速阅读全文，把握主要内容。 反复阅读课文，理清文中的明暗两条线索，分析主要人物形象。 智取生辰纲教案了解《水浒传》中人民与统治阶级间不可调和的矛盾，体会梁山英雄的智慧和勇敢。

4、【设计意图】任务驱动法能激发学生的`积极性和创造力，在完成任务的过程中能促使学生思考怎样的语言表达更加得体、更加有利于解决问题、达成交流的目的。

5、《水浒传》作为在话本基础上发展而来的小说，尤重人物形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法，矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节，智取生辰纲教案。《智取生辰纲》中既有个体形象，又有英雄群像，仔细咀嚼，这些人物便如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切、自然。

6、而智取生辰纲则是一场巧妙的计谋，最终被晁盖等人利用计策成功夺取了生辰纲。关于宋亚轩的鱼肚跑到刘耀文身上的说法，可能是一种幽默或比喻，具体情境未明智取生辰纲教案；网上的八字排盘准确性参差不齐，需要谨慎对待；而《智取生辰纲》中的智谋与计策，展示了古代人物的机智与策略。