芙蓉楼送辛渐教案芙蓉楼送辛渐第一课时教案

本文目录一览：

• 1、《芙蓉楼送辛渐》教学设计
• 2、芙蓉楼送辛渐教案
• 3、芙蓉楼送辛渐评课优缺点

《芙蓉楼送辛渐》教学设计

1、《芙蓉楼送辛渐》教案内容介绍如下芙蓉楼送辛渐教案：教材简析 本诗为王昌龄所作芙蓉楼送辛渐教案，大约创作于开元二十九年以后芙蓉楼送辛渐教案，描绘了王昌龄与友人辛渐在江边离别的情景。 诗中情感深沉，意境悠远，体现了朋友间深厚的情谊。设计理念 依据《语文课程标准》，致力于丰富学生语言积累，培养语感。

2、《芙蓉楼送辛渐》教案要点如下：教学目标 知识与技能：引导学生正确、有感情地朗诵并背诵这首送别诗，积累相关的送别诗词汇。 过程与方法：通过诵读、想象、讨论等方式，让学生感悟诗歌内容，体会诗歌所描绘的离别情景及朋友间深厚的情谊。

3、四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》教案 篇1 学习目标 ⒈知识与能力 （1）正确、流利有感情地朗读古诗。（2）理解诗句的意思，体会整首诗的意境和其中包含的情感。

4、有感情地朗读课文，背诵《芙蓉楼送辛渐》。 理解诗句的意思，感受王昌龄的高尚品质。 教学重点： 有感情地朗读课文，背诵《芙蓉楼送辛渐》。

芙蓉楼送辛渐教案

《芙蓉楼送辛渐》教案要点如下：教材简析 本诗为王昌龄所作，大约创作于开元二十九年以后，描述了王昌龄离京赴江宁丞任时，与友人辛渐在芙蓉楼江边离别的情景。设计理念 核心目标：丰富学生语言积累，培养语感。

《芙蓉楼送辛渐》教案内容介绍如下：教材简析 本诗为王昌龄所作，大约创作于开元二十九年以后，描绘了王昌龄与友人辛渐在江边离别的情景。 诗中情感深沉，意境悠远，体现了朋友间深厚的情谊。设计理念 依据《语文课程标准》，致力于丰富学生语言积累，培养语感。

四年级语文下册古诗《芙蓉楼送辛渐》教案 篇1 学习目标 ⒈知识与能力 （1）正确、流利有感情地朗读古诗。（2）理解诗句的意思，体会整首诗的意境和其中包含的情感。

教材简析：这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。这诗原题共两首，这一首写的是第二天早晨在江边离别的情景。

⒉揭题：今天，我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的`一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。板书课题，齐读。⒊解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？芙蓉楼是润州（今江苏镇江）的城楼。送是送别的意思。辛渐是诗人的一位朋友。

芙蓉楼送辛渐评课优缺点

日常教学中没有完美课堂，这节课还是有不足之处的。整节课只讲了一首诗，而且只有朗读，没有延伸拓展，更没有运用，内容略显单薄，最后总感觉少点什么，不知道学生的收获如何。芙蓉楼送辛渐作者：王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

然而，尽管这节课有其亮点，也存在一些值得改进的地方。首先，课程内容较为单一，只围绕一首诗展开，缺乏对文本的延伸和拓展。没有将诗歌与现实生活或历史背景相结合，可能限制了学生更深入的理解和思考。此外，课程中未能看到实际的应用环节，使得整节课的内容略显贫乏，让人感觉缺少完整的教学链条。

结合《语文课程标准》对第二学段的要求：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

复习导入 齐背《芙蓉楼送辛渐》引出诗题 解读诗题，了解诗人 《塞下曲》的基本情况 唐朝写过《塞下曲》最著名的三位。蒙曼老师的评价。