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三年级科学空气能占据空间吗教案
三年级科学空气能占据空间吗教案如下：引入 在引入环节，可以先问学生们一个问题：“你们觉得空气是什么？”引导学生们思考和然后给出答案：“空气是我们周围的气体，虽然我们看不见它，但它确实存在。
空气能占据空间吗教案介绍如下：【教材分析】本课是教科版小学科学三年级上册《空气》单元第二课的内容，在学生认识了空气确实存在的基础上，通过系列活动，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间，由此逐步认识到空气是一种物质。
本课是教科版小学科学三年级上册《空气》单元第二课的内容。在学生认识到空气确实存在的基础上，通过一系列活动，让学生理解空气和其他物质一样，能够占据空间，从而逐步认识到空气是一种物质。此活动旨在帮助学生理解物质粒子不能同时占据同一空间的概念。
教学重点 知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的体积是可以改变的，认识到空气是一种物质。教学难点 用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的体积是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。教学准备 小组实验材料：水槽、注射器、实验记录单、维恩图表。
小学三年级科学课教案精选【三篇】
初步了解课文内容，自学生字，教学课文第2自然段，小学三年级语文教案《小马过河（第一课时）》。 了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。 教学过程 揭题，明确阅读思路。
教案篇1 【课程目标】认读本课12个生字，学会写5个生字。理解课文内容，明白遇到事情不能仅听别人说，要动脑筋思考，亲自尝试，这样才能把事情做好。感情丰富地分角色朗读课文。【课程重点】学会本课生字，理解“仅听别人说，自己不动脑筋，不去尝试，是不行的”这句话的含义。
【 #三年级# 导语】《奇异的植物世界》这课课文富有情趣，有新奇性，也是一篇科学小品文。课文主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物展现了一个奇异美妙的植物世界。以下是 整理的小学三年级语文《奇异的植物世界》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【 #三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的相关资料，希望帮助到您。
【 #教案# 导语】《神秘的小岛》是一篇科学性的文章，全文共五小节：第一小节引出下文，四小节描述小岛忽现忽隐的现象，第五小节则是小岛忽现忽隐的原因。
小学数学三年级下册《对称图形》教案（1）教学内容：教材第12页内容及第13页“看一看、说一说”题。对称图形。教学目标：结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。
三年级科学下册风的形成教案,三年级科学风向和风力的教案?
1、用风力等级表示风的强度，简称风级。 风级越高表示风力越大。PPT提示：风的强度被称为作风力，风级表示风力的大小。[设计意图：通过问题引导，引导学生认识风向和风力，需要通过风扇和轻物体熟悉风向和风力。
2、地形、海洋和植被等自然因素也会对风的形成产生影响。例如，当气流经过山脉时，会受到地形的影响而产生上升或下沉运动，从而形成风。海洋对风的形成也有影响，例如海洋上的温度差异会使气流产生对流运动，形成海风。植被也会对风的形成产生影响，例如森林可以减缓风速并改变风向。
3、从科学的角度来看，风常指空气的水平运动分量，包括方向和大小，即风向和风速；但对于飞行来说，还包括垂直运动分量，即所谓垂直或升降气流。大风可移动物体与物体（物质质量）方向。风的速度很快。风是怎样形成的 如果给风下一个简单的定义，可以这样说：空气在水平方向上的流动就叫做风。
4、中班科学《风来了》教案 篇1 活动目标： 感知风的存在，了解风形成的原因。 积极探索哪些材料可以产生风。 活动准备： 软纸、硬纸、扇子、书、风车等。 活动过程： 感知风的存在 提问：你知道风吗？哪里有风？ 说说风来了你的感觉，以及花草树木的现象。
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