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小学科学完整教案光是怎样传播的
光是怎样传播的教学设计及教学反思 《光是怎样传播》教案设计 激趣引入 1师：同学们，你们见过那些光呢？ 生：日光，灯光，师：观察真仔细，那这些光线是怎样传播的呢？生描述。（同意）师说：真的吗？我觉得光线可能是曲线传播的，可能是波浪线啊！（不同意）师：看来大家的看法不统一了。
今天，我说课的课题是小学科学教科版五年级上册第二单元《 光 》第 3 课时。下面我将从教材分析、教学理念、教法学法、教学过程等四个部分进行说课。 说教材 在本课内容之前学生探究了光和影的关系，建立了一些感性的认识。在这一基础上再研究光是怎样传播的。
☆指导思想与理论依据 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
课题 光的传播 1 课时 教 学 目 标 1 通过本教学，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。 2 培养学生的实验能力，初步学会做小孔成像的实验和说明光是直线传播的对比实验，归纳推理能力和动手能力。3 通过制作小孔成像实验盒，培养学生认真细致的科学态度。
．理解光沿直线传播及其应用；3．了解光在真空和空气中的传播速度c ＝3×108m/s。（二）过程与方法 1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；2．阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
导：这位同学认为这条路线是直的，大家同意吗？你们都这样确定？那我说，也许它是弧线形，或者是S形、螺旋形的呢？（教师在此用手辅之以弧线形、S形、螺旋形动作）到底谁的观点正确呢？今天我们就一起来研究《光是怎样传播的》。
小学科学《它们能吸水吗》的教案
1、种子的发芽一定需要水 种子发芽必须具备的条件是： 空气、 水分 和 适宜的温度。种子发芽的过程是：种子吸水（膨胀），种皮胀裂，长出（幼根），再长出（幼芽）。种子萌发的外界条件有：①水。种子必须吸收足够的水分才能启动一系列酶的活动，开始萌发。②温度。
2、想想你们能做些什么？（幼儿讨论，想各种办法） 师：出示标记，告诉它的用处。 就要督促与提醒一切违犯环保的人。 评析： 《纲要》中提出，要让幼儿接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系。“空气变新鲜了”这个故事。从环保的角度向幼儿展示了当今大城市中存在的问题，取材现实，有一定的教育意义。
3、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 3-3《比较柔韧性》 物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
4、对于小学生来说，进行科学实验是学习科学知识、培养科学思维和动手能力的有效方式。
5、种子发芽所需的条件包括阳光、空气、水分和适宜的温度。阳光虽然不是种子发芽的必需条件，但可以促进幼苗生长。空气中的氧气对于种子萌发过程中的呼吸作用至关重要。水分则直接关系到种子吸水膨胀，启动内部的化学反应。适宜的温度可以激活种子内部的酶，促进种子发芽。
6、“科学探究”也指的是学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。由此我们知道，学生的科学探究式学习活动在本质上与科学家的科学探究活动有很多相似之处。探究式学习既是小学生科学学习要达到的目标，又是小学生科学学习的主要方式。 “小学科学探究性学习”是小学科学的一种模式的研究。
小学四年级下册科学教案(河北人民出版社)
《生的食物和熟的食物》是教科版《科学》第三单元第四课时的内容。教材共分3个部分。生食和熟食，这部分的目的只要让学生了解我们常见到可以生吃的食物和必须熟吃的食物。观察比较生、熟马铃薯，了解生、熟马铃薯的不同点。
本课是人美版小学四年级下册十二课内容，属于“造型·表现”系列。通过本课教学，学生将简单了解降落伞的相关知识及原理，包括降落伞的组成。在制作小小降落伞的活动中，学生将学习设计不同造型的降落伞，并能从生活中选材，培养创新能力。
数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学。分为初等数学和高等数学。以下是我为大家精心整理的“四年级下册数学《平均数与条形统计图》教案”，欢迎大家阅读，供您参考。
物体受外力作用发生形变后，若撤去外力，物体能回复原来形状的力，叫作“弹力”。接下来我为你整理了粤教版小学科学四年级下册弹力教案，一起来看看吧。粤教版小学科学四年级下册弹力教案 教学目标：科学知识：知道在生活中存在着弹力。了解弹力在生活中的应用。
下面是为你准备的四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教案，希望对你有所帮助！ 四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教案（一） 教学目标： 认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
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